由国际杰出专家组成的AACSB工作小组根据对MBA教育效果的调查研究，提出了MBA教育面临的新状况，具体可以概述为以下几点：
（1）竞争对手的涌现。商学院MBA项目如今要与行政开发中心、培训公司、管理咨询公司、独立顾问（在业余时间为企业员工补充知识）、内部培训中心和企业自办大学等不同机构开展竞争。
（2）消费者市场的分割。MBA消费者的需求和选择的差异越来越大，形成了明显不同的消费群体。近年来，MBA课程日益受到了传统大学适龄人口（18～24岁）日益膨胀的挑战。与此同时，这些项目还必须满足日益增长的25岁及25岁以上学员的需求，由于他们已经在工作了，所以只能花一部分工作之余的时间来学习。商学院为了满足广大消费者的需求，除了开设传统的两年全职MBA课程外，还开设了各种不同教学模式的课程。美国获得AACSB认证的学校（不包括MBA行政课程和远程教育）占到了全美商科学校的58%，从它们招生情况来看，只有24%的学员报名的是传统的两年制全职课程。
（3）全球化的发展。在经济全球化的环境中，所有的商学院都围绕MBA教育而进行竞争。对于学员来说，他们可以在全球市场中任意挑选自己喜欢的学院，所以国际市场的竞争愈演愈烈。各个商学院已经采取了很多措施来培养学员在国际金融环境中的工作能力，同时也为他们自己在这个竞争日益激烈的全球化环境下如何吸引学员所面临的挑战做好准备。
（4）课程项目。许多商学院的课程都经过了一系列的修改来应对全球化的市场。认证标准也促进了一部分课程的改革，使得课程和学校本身都具备了较高的综合实力。除此之外，学校还制定了全球化的战略目标，尽力开发各公司对MBA项目需求的潜能。近年来，MBA国际化课程的规模急速扩张，例如在美国，进行国际化课程教学的机构规模已经从十年前的不到200家发展到如今的400多家。
英国杜伦商学院通过对MBA课程教育效果的追踪调查也有类似的发现，以前和现在的学生特别是2008～2009年的毕业生都高度评价了MBA教育所带来的能力提升（见表1）。其中，领导能力的重要地位也有一个显著的上升，从1970年前的3.5到2008～2009年的4.43，在17个技能中位居榜首。根据这样的结果可以推断出这些参与调查的年轻人都认为MBA教育能开发和提高他们的领导潜力，让他们具备领导才能。
这个表说明，MBA项目将团队合作和领导力作为先进的技能传授给学生。这样的结果是基于学生对课程的评价和他们的选择权。事实上，许多（尽管不是全部）商业领导者被公众讥讽拥有MBA却还使公司经济陷入危机，这使MBA学位成为直接攻击的目标。现代MBA课程是否过于专注培养股东而非注重股东的内在价值，从而导致培养出的领导者缺乏职业道德，不愿意去管理风险和可持续发展，值得各个商学院进行思考。虽然学校还是将MBA的基础知识，如战略选择、领导力和审视外部环境等作为学习的关键内容，但其它领域如道德、企业家精神等也被列入到课程教育体系。MBA应该从单单的管理教学拓展到更广阔的领域（如领导力、领导软实力和整合思维等）来培养稳定、道德、人们拥护的商界领导者。
从这些分析和调查来看，在MBA课程教育改革中，最重要的一点是如何将正确的道德观编入教程。这是因为，诚信问题已经深深扎根于每一个人的本能，而且在当今这个经济危机的环境下，道德诚信问题已经成为最热门的话题。在MBA教育中，无论是商界人士还是学术界人士都要求加强道德规范教育，通过道德教育来防止或控制金融危机进一步恶化。高盛公司由于在相关金融产品交易中涉嫌欺诈消费者而面对越来越多的关注。BP公司也正面对规模空前的泄漏事件权衡石油开采和环境安全之间的关系，还要全力为已经造成的损害负赔偿责任。
MBA，既工商管理硕士，是近些年的最新产物，同时也是一直都被广大企业公司的管理层所选择的。对于报考MBA，MBA教育网老师建议大家，一定要进行了解。
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